“阿腾，坐下！”洪教练下令。
“不要，我要走来走去！” 阿腾一边走动一边回答。
“阿腾，现在是做作业的时间。”
“我不要做！”
“你过来！不然待会儿你不可以玩游戏！”
“我不管！” 阿腾一副得意洋洋的样子。
只要教练说一，阿腾就做二，完全不听教练的指示。教练曾经严厉地责骂他，结果他胆敢在班上大发脾气，还差一点动手打人。教练对他越严厉，他就越变本加厉。既然这个方法行不通，就换另一个方法。洪教练尝试注意阿腾的优点并在同学面前赞美他。不料，阿腾听到赞美却黑着脸，完全不理会教练，还是照样唱反调。几个月下来，洪教练真的是束手无策，高喊：“我不想管他了！”
前苏联著名教育家，苏霍姆林斯基说过，考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。在不了解的状态之下，无论我们使用什么方式，都无济于事。于是，我们与阿腾的家长见面。原来，他在家里也一样不听话，导致家长非常严厉地管制他。只要他不听话，就会被打。此外，我们查询了一些资料，发现阿腾的行为与“对立违抗性障碍” [ ODD (Oppositional Defiant Disorder) ] 相似，其中，包括：
1. 经常发脾气
2. 容易被人激怒
3. 经常生气与愤慨
4. 经常与成人争吵
5. 经常主动对抗或拒绝听从成人的要求和规定
6. 经常故意激怒他人
7. 经常因自己的过失指责他人
8. 经常怀恨
9. 在过去6个月当中表现出怀恨行为至少两次
只要孩子表出现至少其中四个行为特征，就有可能是对立违抗性障碍（精神障碍诊断与统计手册第5版）。在这样的情况下，我们会建议家长带孩子到医院去给心理治疗师诊断并寻求心理咨询。
然而，在等待心理诊断的同时，我们必须想办法让阿腾好好上课。如果阿腾真的是对立违抗性障碍的话，一般的纪律方式不只不管用，也会让他越变越糟糕。
其他教练突发奇想，建议了一个方法。
做作业的时候，洪教练一边派发作业，一边说：“今天阿腾不要做作业。”
阿腾急忙说：“我要做！”
上课的时候，洪教练就说：“今天阿腾要走来走去。”
阿腾急忙说：“我要坐下！”
看来，以其人之道还治其人之身蛮有效啊！
不过，阿腾还是会找其他事情来激怒教练的。有一次，阿腾反锁教室的门并躲在教室里偷偷往外望。教练无法开门，发现阿腾躲在教室里面。教练心里暗自生气，但是她若无其事地走开，聚集其他学生在教室外玩球。当大家玩得不亦乐乎的时候，阿腾忍不住开门，有点慌张地问：“教练，你不要进来吗？”
哈哈哈，孩子自投罗网了！
本来差一点就要放弃这孩子，幸好我们更进一步地去了解他，才找到帮助他的方法。面对像阿腾这样的孩子，不只考验你的管理技能，更考验你的耐性。如果你稍微有一点被激怒的话，就会和孩子发生冲突。如果你对孩子失望并且放弃的话，孩子就没办法改进。管理生命时，若因为他不听话而不管理他，就无法管理生命 （郑明析牧师）。教育是让人脱离贫穷的机会，也是让人脱离困境的机会。调皮、不听话又处处与你作对的孩子，其实正处于困境之中。他们，更需要这个机会。