最近在培训当中和其他教练讨论了各自在管理学生时所面对的问题。
教练A：“学生们太吵闹了，我无法好好上课。”
教练B猛点头：“是啊是啊，就算我吹哨子吹得很大声，都没有人会安静下来。”
教练C：“就算我说要惩罚他们也没有用。他们根本不会听我说话。”
说完，大家的结论是：现在的学生比以前的学生更难教，然后一起叹气。
是啊，比起几年前，现在的学生，真的太难教了！在班上做自己喜欢做的事情，根本就是无视教师的存在。
要把重要的资讯传达给学生，却被学生们一直打断，简直令人泄气。教学变成是耗尽力气、吃力不讨好的事情。
我明白那种感受。从一开始当教练直到现在的这几年期间，教学就像上战场决一死战那样。但是，多次的误打误撞之下，自己似乎找到了一些有用的“招数”。例如：
- 先制定上课第一件事：尊重
我们都会告诉学生：“我说话，你要听，因为当你说话时，我也会听。”
- 训练学生聆听你的指示。
身为教练，我们都会随身携带一个哨子。在任何一个活动开始之前，我们都会告诉学生：只要听到哨子声，就要停止一切活动。这就像一般的球类运动里的教练一样。只要他一吹哨子，所有的运动员都会听从他的指示。
- 制定奖赏与惩罚的规则。
按照孩子的行为给予奖赏或者惩罚。我曾经尝试过这样的方法：要是孩子听话，就给予孩子多一点的游戏时间；要是孩子不听话，就减少游戏时间。当然，奖赏和惩罚的方法因人而异，也要按照学生的喜好来定。
虽然分享了几个方法，但是其他教练们都说：“没有用的。他们不听哨子声，也不管什么奖赏还是惩罚。他们就是不听我们说话。而且，我们和你的性格不一样，所以无法做到像你那样。”
那么，还可以修改这些方法，或者试试其他方法，不是吗？
“没有用的，没有用的。”教练们都摇头。
这回答令我非常懊恼。我曾经使用过这些方法而成功，但是他们却说是不可能的？
即使是做＜同样的事情＞，也会随着「方法」的不同－而做得很快或很慢、顺利或不顺利。（郑明析牧师）
为了一探究竟，我到其中一个教练的班上进行观察。
当教练正在解释游戏玩法的时候，有学生突然插嘴：
“教练，如果我们不小心把球丢出圈子，会怎么样？”
教练就回答说：“哦，我会扣分。”
另一名学生紧接着问：“那么，如果我从对方手中接到球，又会怎么样？”
教练又再回答说：“那么，就不会扣分。”
结果，学生们开始议论纷纷，讨论谁要去接球，谁要去做防卫。教练根本都还没把话说完。
咦，上课第一件事不是要尊重吗？教练都还没把话说完，就有学生插嘴，等于不尊重教练，犯了第一条规则。但是，因为教练继续回答学生的问题，所以更多学生开始提问，也有更多学生开始进行讨论。
教练看着我。她的眼神告诉我说：你看，我没骗你吧？他们就是不听我说话。
于是，我告诉她说：“吹哨子，要他们安静下来。”
吹了一次哨子，但是学生们完全聪耳不闻。这个教练比较温和，因此不想和学生起冲突，也没有再多做什么。
怎么可以这样放任学生呢？我认为，适当地管制学生，并不是要和学生起冲突。
不过，个性温和的教练认为，管制学生会产生冲突，并且导致学生讨厌她。为了不让学生讨厌她，她只好容忍学生的行为。
我们都知道，每个人个性不同，想法不同，因此处事方式也不同。这样来看的话，不同个性的教练在管理学生的时候，都会使用不同的方法，对吧？
没错。教育是没有一定的方程式的。有些教练比较幽默，有些教练比较严厉，也有些教练比较和蔼可亲。他们对待学生的方法不同，教学的方法不同，制定的规则也不同。
但是，有一个东西是一样的，那就是—— 目的。
不管我们是什么个性的教练，我们的目的只有一个，就是要让学生变成更好的人。
问题是，我们对于自己的个性拥有错误的观点。
个性比较温和的教练不喜欢用严厉的方式来教学，因此容忍学生犯规。
教育的目的是要让学生成为更好的人。教育是要引导学生到正确的方向去。因此，教育的主导权应该在教练手上。如果因为你的个性温和，而让学生夺去主导权，在上课的时候任意行动，你根本无法达到目的。
越是不受控制的场面，教练越该要从学生们手上夺回主导权。
如果教练没有这样做的话，根本无法修正孩子的行为。
不要按照自己的喜好、一心只想走那条路，就算是走「其他方法的路」来达成，「目的地」也会是一样的。（郑明析牧师）
因此，问题不是你做不到，而是你愿不愿意去尝试其他方法。