“教练，你说的方法，我都试过了。没有用啊！” 李凯的妈妈在电话那头听起来很灰心。
李凯只有7岁，就和其他孩子一样好动。在班上除了有一点不专心以外，其他方面算是还不错的。但是在家里，妈妈却没办法好好应付他。
“这孩子没办法好好坐着做功课。所以啊，我就按照你们的建议，不让他玩玩具啊。结果呢？他干脆坐在沙发上发呆！”
“那么，你如何反应呢？”
“我就骂他啊！催他赶快做功课！结果，他就一边写作业，一边玩铅笔，真拿他没办法！”
“然后你又如何反应呢？”
“我也没办法啊！” 妈妈叹了一口气。
大多数人都想逃避痛苦，但是纪律通常是痛苦的。（John C. Maxwell)
像李凯这样的孩子，其实很聪明。以前，班上有一些孩子也像他一样。
“同学们，要发问的话，你一定要先举手，得到允许之后才可以发问哦！”
有一个叫阿里的孩子不想举手。于是，不管在什么情况之下，他一有问题就马上喊：“教练，我要问……”
当时，因为我才刚开始教学不久，所以觉得很无奈，但是又不得不回答他的问题。
这让我想起另一个比较好动的孩子，森。
森喜欢打岔别人说话，尤其是在上课的时候。当我说到关于营养的时候，他会忍不住说：“教练，这个我知道……” 有时，我在讲故事的时候，他也很想分享关于朋友的故事。有时，我才刚开始介绍当天的课题，他马上发表自己的意见。
为了让他稍微控制一下自己，我拿出计时表，对他说：“森，你打岔太多次了。接下来的两分钟，请你保持安静。“
他点头说好。
怎么知道，倒数刚开始几秒钟，森就忍不住打岔说：“教练，可是我的朋友……”
我心想：不行！我得想想办法！
突然灵光一闪，我马上说：“森，你没有遵守约定哦！多加两分钟。”
森也不甘示弱，说：“教练，不公平啊！我……”
“哦！多加两分钟。“
“啊~~~怎么可以这样？”
“再说话就还要多加时间哦！”
于是，森乖乖地、安静地坐下来听课。
有时候，不是方法没有效用，而是我们没有比孩子更聪明。
一般的孩子都会想办法得到自己想要的东西，就像森和阿里那样。因此，我们必须以更好的策略来应付。
对于像阿里那样的孩子，只是想要得到发言权。但是他却不想要遵守指示。因此，我们就必须重复说明我们的指示，直到孩子可以遵守指示为止。
“阿里，我刚才说要先举手，得到允许才可以发问。所以，现在我不会理会你的问题。其他同学都举手并且耐心等待了，所以你也必须这样做。”
有些孩子会像李凯那样，被惩罚了，没有玩具也不要紧，还有铅笔可以玩啊！相信不少家长也有同样的烦恼吧？
该怎么办呢？
或许家长可以把能玩的东西都收起来，让孩子没有借口逃避。要是孩子干脆发呆，就要想办法让孩子做自己该做的事情。要是孩子特意拖延时间，就要设下规矩和拖延的后果，让孩子自己负责人。
挑战并非只做一次就不做，而是要做好几次。（郑明析牧师）
教孩子是一件具有挑战性的事情，因为孩子会不断想办法和你周旋，让你失去耐心，从而放弃管教他们。这样他们就会很轻松了。
但是，我们必须比他们更有耐性，才能应付孩子层出不穷的小聪明。