没有自信的孩子遇到问题的时候会容易退缩，在别人眼里轻而易举的事情，在他们眼里却像徒手移开大山那么困难。

煮饭前必须要准备食材，运动前必须要热身，上课之前也有必须先要做的事情。若是该做的事情，现在就去做吧！（郑明析牧师）先做到该做的事，就会像运动前热身一样，增加运动的表现之余，还可以避免受伤。上期说到：教师是教室里的领导者。为了能够好好上课并管理全体学生，首先必须要“沟通”。意思就是，要让学生了解 上课的条规是什么。如果一开始没有好好领导与沟通的话，上课就会变成一件非常棘手的事情。不过，设定条规并 不是 要你变成独裁者，你说一就没有人可以说二，或者重重惩罚违规者。   这几年的经验告诉我，第一条规，是“尊重”。   尊重，涵盖一切事项。教师们可以设定各种各样的条规，可是没有“尊重”的话，在条规以外的情况可能就会变得乱七八糟。举个例子，你说上课不准说话。有些学生很安静，可是却在上课的时候玩自己的文具或者玩具。当你要阻止他们玩的时候，他们会说：“老师，你只是说上课不准说话，我没有说话啊！”那么你又要加一个条规：上课不准玩文具和玩具。 要是有学生没有说话，也没有玩玩具，却干扰其他学生呢？要是有些学生没有说话、没有玩，也没有干扰其他学生，却坐着发白日梦呢？你又有多少条规要加呢？恐怕永远都说不完。   美国著名教师，隆•克拉 （Ron Clark）说，小孩子是水平思考者。他们会按照自己了解的水平和层度来思考。这意味着身为成人的我们必须降低自己的思考层度，以他们的角度去思考。如果单方面地认为小孩子听懂我们说的话，就会出现像以上的状况：当你说“不准说话”的时候，他们只会想到“不准说话”，却没有想到上课不准说话的意思是“必须专心上课，不准做其他事情”。   因此，上课第一件事，首先要让学生明白什么是“尊重”。   通常，第一堂课的时候，我就会告诉学生们：“在还未上课之前，我需要你们的协助，那就是：互相尊重。我尊重你，那么你也需要尊重我。你说话的时候，我会听；那么我说话的时候，你也需要听。我允许尊重的行为，但是不允许你们作出不尊重他人的行为。”   看起来很简单，对吧？   接下来，只需要教导何谓“尊重”。专心上课是尊重老师，遵守规矩是尊重全体，有礼貌是尊重别人，听别人发言并让别人把话说完是对别人的一种尊重，甚至是守时也是尊重的表现。当然，为了让学生更加明白，你可以说：“上课的时候，你要看着老师，专心上课。如果你有问题，你必须先举手，等我叫你的名字才可以发问。如果你的同学在问问题，或者再和老师说话，你可以打岔吗？不可以，因为那是不尊重他人的行为。”   要及时去做才能尝到最好的味道 （郑明析牧师），就像品尝食物一样，在食物刚煮出来的时候去吃才能吃到最好的味道，管理学生也是要一开始就及时去做，才能让一堂课维持在最好的状态。因此，一开始上课时，就先要好好说明并让学生彻底了解什么是尊重，那么管理学生就会变得轻而易举。如果之前没有做到这一点，现在开始马上实行吧！

有些教师会说，第一天上课一定要给学生们下马威，狠狠地吓一吓他们，让他们以后不敢欺负你。嗯，学生们会吓破胆吧？记得小学的时候有一位凶神恶煞的国语教师，第一天见他就觉得他很像大怪兽。他第一天就严格地要求，在他还未进教室之前，所有人都必须把书本准备好放在桌上。上课时，我们噤若寒蝉，深怕呼吸也会被骂。只要有人不小心犯一点小错，他就会大吼：“错了！”然后罚站。我紧张兮兮、非常努力学习的国语课，却是考得最差的科目。   看来这招不行。   回想自己担任教练初期，虽然是满怀热忱想要把学生教好，可是却常常力不从心。原本以为学生们会很可爱，也以为自己会很爱学生，不过现实与想象真的是大相径庭。当我开始上课时，才发现要好好上课真不简单。上课期间，突然这儿有人插嘴，那儿有人捣乱，自己不知不觉变成了交通警察，频频对着违规的学生开罚单。一整天下来，自己也已经心力交瘁，更不用说好好上课。   不想变成大怪兽，也不想变成交通警察，该怎么办才好呢？   如果深入地去检讨，就会发现一个常犯的错误, 那就是：过于注意 '特别' 的学生。比如，'特别' 吵闹的学生，'特别' 喜欢唱反调的学生，'特别' 不听话的学生，'特别' 不专心的学生等等。我就是因为 特别 想要抑制这些 '特别' 学生，所以让自己变成开罚单的交通警察。累吗？当然累，累死了。   身为教师，你不能只是想要 上课而已。你必须清楚地认知到一件事：你所在的教室里，你是唯一一个可以领导学生们的人。你是领导者，不是无助的普通人。站在教室里，你就是领导学生并给与方向的人。学生们变好还是变坏，完全是掌控在你手上，不是在他们手上。请不要误会，这并不是要你变成独裁者，而是要学会如何管理学生。   郑明析牧师教导，不可只管理几个特殊的人，必须要管理全体。 为了带领学生，教师首先必须要做好管理学生这件事。我一开始所犯的错误就是没有好好领导和管理全体，只是准备好教材和课程就上课，根本没有考虑到管理学生的问题。每当出现突发状况时，才赶快处理；平时没有特别状况的时候，就只会上课传达课程内容。长期没有正确的方向，导致学生们无法。   记得有一个非常棘手的9岁学生，阿光，智商很高。学习能力很好，但就是社交能力很差。他能够记得科学百科全书里的内容，却无法好好与其他人相处，说话粗声粗气，心情不好就把人推倒。当时，我特别花心思教导他，深怕他动手伤害其他人。几个月后，阿光明显改善。我才刚觉得欣慰的时候，就收到其他家长的回应说，他们的孩子没有改善，有的学生成绩甚至还退步了。   我错愕不已。  ...

如果开车开到一半，突然车子出现异状，像出现奇怪的声音、车子突然熄火、煞车器变松等等，你会怎么做呢？一般人会送到修车厂检查，然后把故障的部分修好。   有没有人会生气然后对着车子破口大骂呢？   “又出问题？真是没用的车子！” “怎么老是这样啊？烂车子！” “不要再出问题了！我受够了！”   好像会有人这么做吧？尤其是已经故障几百次的车子, 让人恨不得可以丢弃这台车子。   不过，就算你骂车子，车子依旧有问题，最后还是要检查并且维修故障的部分，对吧？   车很好，但因为故障的部分而连那台车也讨厌并丢弃，这样是不行的。只要修好故障的部分就行了（郑明析牧师）。牧师的分享让我联想到，孩子就像车子一样。车子偶尔出现毛病是正常现象，孩子偶尔出现问题也是正常的现象。没有人是每天100%处于好的状态的，不管是成人或者孩子也是这样。车子出问题的时候，你自然会送去检查和维修。但是，当孩子有问题时，你怎么处理？   我所接触过的家长当中，大多数的家长都是给予 “反应”（react），只有极少数的家长给予 “回应”(respond)。反应 和 回应 听起来好像一样，但却是不一样的。就拿车子故障的例子来说，生气、对着故障的车子破口大骂是一种 反应。反应，是情绪化的行动。当你作出反应时，你任由情绪牵着你的脑袋而把理智往后抛。 比如说，孩子把食物拿来玩，你马上说：“不许玩！”；孩子把食物打翻了，你不悦地说：“怎么把食物打翻了？你就不会小心一点吗？” 或者，孩子一直在玩电玩，你黑着脸说：“赶快停止！不许玩了！” 或者，孩子重复同样的错误时， 你责骂：“我忍耐够了！我要说多少次你才明白啊？” 有时候，对方表现出什么情绪，你也使用同样的情绪来应对。比如说，孩子发脾气，你也跟着发脾气； 孩子大喊，你也对着孩子大喊。俗语说，怨怨相报何时了， “反应” 就像以牙还牙一样，让亲子关系恶化。   那么，回应 是什么呢？...

如果你不管孩子，他不会自动变好的哦！