第50课:惩罚 不该是侮辱

马丁•路德说：我们必须鞭打孩子，但我们同时也必须疼爱他们。但是，现今的校园恐怕还无法在这两者之间找到平衡点。

晓芯的妈妈见到我的时候，眉头深锁地问：“晓芯在班上怎么样呢？是否有什么做不好的呢？”

这孩子非常开朗，也很好学，和同学们打成一片，看起来没什么不好的地方，只是不喜欢被人作弄。于是，我很好奇地问：“怎么了？有什么事情吗？”

一问之下，我才知道原来晓芯被学校老师重重地惩罚了一顿。国语老师说晓芯的字体非常不整齐，拍了照片，做成幻灯片播放给全班同学看，作为警告。（我的天哪，如果是我的话，根本抬不起头了。）

不单如此，老师当众把她的作业 狠狠地！丢在地上，破口大骂她没有用心写字。之后，还要晓芯拿着作业，放在头上，在课室里绕一圈！

听到这里，我吓傻了。这是怎么一回事儿？学校怎么会变成这样？

然后，（竟然还后续有来）晓芯被罚站在课室外，双手还要举起作业。那位老师在离开课室之前，竟然也没有让晓芯回到自己的座位。直到下一位堂课为止，晓芯一直都呆呆地站在课室外。

真令人心疼啊！想必身为父母的更是难过！自己的孩子不被尊重，被惩罚之后还被老师晾在一旁，简直就是无视孩子的人权。

虽然很气愤，但是晓芯的父母查看晓芯的作业，也询问同学事情的经过。我也看了晓芯的作业，其实字体不算很漂亮，但并没有糟糕到字迹模糊的地步。就算是字迹模糊、字迹凌乱也好，也不该这样惩罚一个小学生。

赏务速而后有劝，罚务速而后有惩，在教育孩子这方面是常用的两条法则。做得好就得到奖励或者赞扬，反之做不好就有惩罚或者后果，不管是对小孩或成人也一样有效。但是，你是否真正了解什么是惩罚呢？

惩罚，是在人犯错之后得到的后果。

比如说，你违反交通规矩，结果被罚300元。心痛那白白溜走的300元，同时你心里也会记得这一次的教训，下次也就不敢再违规了。

因此，惩罚，也让人学习如何避免犯错。

行为心理学家，Skinner，在动物实验中，发现动物透过‘惩罚’学会了避开危险。同样的，人类也是透过‘惩罚’学习的。

既然‘惩罚’的用意是要让人学习并且避免犯错，那么真的必须去思考，到底在惩罚学生的时候，是否真的让学生们学会了避免犯错的方法？还是只是让学生们害怕被惩罚？

记得我小时候，不管犯什么错，妈妈都是以藤鞭侍候。老一辈人所提倡的“打了就会学乖”、“教训了就会变好”，似乎已经变成一种固定观念，甚至有人建议要施行体罚制度来管制学生纪律。惩罚，不是不好。适度的惩罚的确可以让人学乖。但是，惩罚不应该是一种侮辱。

如果你是7岁的晓芯，写字的能力还不算很好，却被老师当众惩罚你，责骂你，还要罚你绕场一周，站在课室外，双手举起作业，恐怕你心里早已经在哭泣。

郑明析牧师的意见是，面对有错误、需要改正的人，如果你尖锐地对待对方，就会好像以原子笔尖来刺到对方一样，让对方受伤、让对方吓到、让对方感到害怕。假如只是想要使用惩罚来对付学生，那么惩罚就变成了吓唬学生的工具。教育应该是让孩子学习的管道，而不是惩罚孩子、让孩子受伤害的管道。