青少年不是怪物。他们只是一些试图学习如何在成人世界使用这种能量的人，他们可能对自己还没有那么确信。 (萨提亚，家庭治疗师）
对于我来说，青少年是属于难度很高的孩子。这天去代课，而且还是中学生的课。在还未上课之前，我就可以想象到他们冷漠的表情。对于讲课的我们来说，最怕学生在上课的时候不给反应。当你说得兴高采烈的时候，坐在你面前的这些青少年们却面无表情，那种感觉就像走路走到一半突然被冷水泼在你脸上那样。
果然，大家的反应都很冷淡。你看我，我看你，没有人自愿出来参与游戏。
于是我说：“尝试看看吧！”幸好，有两个人自愿站出来参与游戏。他们还帮忙游说自己的朋友：“出来吧！尝试看看！你们可以做得好的！”
不料，其他人都坐在椅子上不肯动。他们双手交叉在胸前，眼神告诉我：“我就是不要配合你！”我心里有点无奈，但是我知道只要我坚持下去，他们还是会完成这个游戏的。
这时，其中一个学生说：“教练，我为你感到难过。”其他坐着的学生都呵呵地笑了起来。
面对这样的状况，你会怎么做呢？
换做是以前的我，可能只会笑一笑，什么都没说，不和他们计较。不过，过去发生类似的状况时，调皮捣蛋的学生反而变本加厉，说出更难听的话，更加嚣张地挑战我。
于是，我想: 应该责骂他吗？
上一次，也有学生公然让洪教练难堪。洪教练责骂他们之后，大家都安静下来了。不过，大家却对洪教练留下不好的印象，只要有机会就想要再次反驳洪教练。
不行不行。责骂学生等于在破坏与学生之间的关系。在还未建好关系的桥梁之前，我不能破坏它。
哈哈，青少年真是令人难搞啊！要教导他们何谓对与错，却不可以教训他们，还要和他们做朋友。我想，这也是大多数教师的烦恼吧？
若想改变<人的内心>，首先要彻底改变<认知> (郑明析牧师)。
我想了一下，笑着说：“你为我感到难过？你怎么知道我会难过呢？我才为你感到难过呢。你们的朋友多么积极啊！你们却没有争取这个机会，是你们会难过吧？”
结果，他只是笑笑而已。
“教练，我来玩吧！” 这时，另一个学生站了出来。
“好的，那么我们开始游戏吧！”
有时候，不需 全盘接受学生们讲的话，尤其是特别调皮、特意挑战你的学生。他们脑筋动得很快，很厉害使用 特定的字眼 来影响别人的情绪。那位学生就使用了“难过”这个词来套在我身上，让大家认为“我们这样做，教练会很难过”。
但是，同样的字眼放在不同的情况之下，就会产生不同的效果。
反过来把“难过”这个词套在学生身上，他们的看法就会变得不一样了。
“我们以为这样做让教练很难过，原来教练并没有这样想啊！”
当你让学生知道你不被他们影响的时候，他们就不会挑战你。
