有家长说，只要孩子变好，他们最高兴。但是在这份期待的背后，到底有多少爱呢？当孩子达不到你的期待的时候，你是否还有耐心去爱他们？
我们总会期盼孩子遵从我们的意愿，但往往事与愿违，让人抓狂。尤其当孩子和你硬碰硬的时候，再多的耐心也会被消耗掉。
各有脾气的小孩子闹在一起最耗神
班上有个小皇后，被家人宠惯了，所以不喜欢别人“违逆”她的意愿。这3个月里，她心情不好就跑出教室，心情好就乖乖坐下。我在没有办法之下，常常需要动手把她抱进教室。玩游戏时，若有小朋友不让她，她就动手打人。
另外，有个情绪敏感的男孩，小敏，常常为了小事不高兴，有时和他说道理说多一两句，他甚至会开始哭泣。自信心很低的阿信，常常不敢尝试新游戏，有时鼓励也无效，他反而会躺在地上哭闹。还有小管家，只要看到不对的事情就会大声喊对方，常常让其他小朋友觉得很烦。
这几个孩子聚在一起，同时发作的时候，最考验我的耐心和爱心。每次一结束2个小时的课，就好像刚刚结束世界大战那样身心疲惫，但是却还要笑着和他们说“再见，我们下个星期见！”其实，我下个星期真的不想再见到你们啊（哭）……
再次发作的小皇后
今天玩游戏的时候，阿信觉得游戏很难，所以躺在地上不想玩。我一边要孩子们跟着自己的组别排队，一边想办法鼓励阿信。没想到我说完话转过身，却看见小敏在哭。天哪，发生什么事？
孩子们都告诉我说：“小皇后不在自己的组别里，反而跑到我们这里。我们叫她回去，但是她不听。”
那么，为什么小敏在哭呢？
大家都把矛头指向小皇后，说：“是她。”
原来，站在小皇后后面的小敏忍不住开口叫她回去，小皇后生气地推了小敏，结果小敏委屈地哭了。
一个躺在地上，一个倔强地站在原地，一个在哭泣，另一个则是不停地责备小皇后的小管家：“都是你啊！为什么推人？走开！”
突然觉得快要晕了，世界一片混乱。
在理智与情绪之间拉扯
首先，我告诉小管家：“没关系，小管家，你要有耐心，这件事老师来处理。”其他孩子们点点头，还对管家男孩说：“你要有耐心啊！”所以，他才停止责备小皇后。
小皇后僵直地站在原地，斜视着我，仿佛对我说：我是不会走开的。在无可奈何之下，我把倔强的小皇后抱走，告诉她：“推人是不对的，你站在这里，现在不许玩，下一场才轮到你。”她憋着嘴，摆着臭脸不说话。
至于小敏，我只能轻拍他的肩膀安抚他，告诉他老师会帮忙解决。这也不是他第一次哭泣。有时，是因为他无法成为第一个玩游戏的人，有时是因为在游戏里输了，有时是因为游戏结束了，他还想继续玩。前一个星期下课后，他在我们这里和其他孩子玩桌游玩了30分钟，原以为他应该可以开心地回家去。怎知，当爸爸来接他的时候，他却闹脾气不肯回家。他哭着说：“我不要回家，回家就没有人陪我玩了。”
我和他解释说：“没关系啊，你已经玩了30分钟，下次再来玩啊！”
不料，他却继续哭，好像受了很大委屈那样。一般人会对这样的状况感到很烦躁，因为孩子不肯听你讲道理，而且又闹脾气。虽然我也是对此感到不耐烦，但是意识到自己用了错误的方法，没有顾虑到他的感受。于是我深呼一口气，
让自己冷静，然后对他说：
“小敏，我等你冷静下来。”
正面言语的力量
等了一下子，哭声逐渐变弱，小敏的情绪平复许多。我对他说：“小敏，虽然你觉得很不满，但是现在你控制得很好啊！你能够告诉我你的感受，并且冷静下来了。做得好！”我拍拍他的肩膀，“我为你感到骄傲。”
他边抽泣边站起来，走到门口。我打开门，他就跟着爸爸离开了。
然而今天看到他的改变。虽然他是无故被人推了一把而哭了，但是他很快就能平复下来。
更令人惊讶的是，在小皇后参与游戏的时候，小敏在一旁为她加油打气说：“加油！你可以做到！加油！你可以的！”
我愣了一下，即刻问小皇后：“你听见他说的话吗？他说什么？”
小皇后的眼睛微笑了一下，回答说：“他说加油。”
“是啊！你看你的朋友多么善良，虽然你推了他一把，但是……”
话还没说完，小皇后对小敏说：“对不起。”
那时，内心非常感动。
爱是恒久忍耐……不轻易发怒，不计较人的恶。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。（歌林多前书13章）
被小皇后欺负却不计前嫌为她加油的小敏，脾气倔强却脱口说出对不起的小皇后，还有包容小皇后并且选择以耐心对待她的孩子们，都让人感到温暖。
庆幸的是，在过去的几个月中，虽然内心疲惫也很烦躁，但是还是尝试理解孩子，不管是小皇后、小敏或者小管家，都使用爱的方式来对待他们。每个当下所付出的努力，并无法马上看见他们有什么改变，难免也会气馁，不过今天却让我意外了。
教育孩子可以使用很多不同的方式，很多人也会按照自己的个性和习惯去对待孩子。我常常听到很多家长说自己脾气不好，加上工作忙碌，所以没办法控制而对孩子发脾气。虽然很压力，但是自己没有控制脾气，孩子也会拥有同样的脾气的。难道这就是你爱孩子的方式吗？
要剪断让人感到害怕又恐惧的个性。（郑明析）
因为唯有爱才能让人改变。
