捣乱的小孩子很多，但是遇到这样的小孩子还是头一遭。
林教练讲课讲到一半，停下来看着到处跑的小玉说：“小玉，不要跑了，坐下来。” 小玉还是继续边欢呼边跑。林教练继续说：“小玉，停下来。” 小玉还是继续跑。林教练不放弃，继续说：“小玉，现在是上课时间，该坐下来了。” 小玉还是不听。
结果，林教练伸出手，趁小玉跑过面前时一把抓住他。林教练笑了笑，对他说：“坐下来。”，然后把他带到位子上，让他坐在椅子上。
林教练一转身，小玉又笑嘻嘻地在教室里跑来跑去。
林教练叹了一口气，说：“小玉，不是说要坐下吗？” 于是，林教练尝试要抓住小玉。
小玉这次学聪明了，不再跑过教练面前，让教练扑了个空。
我看着跑来跑去的小玉，突然发现事有蹊跷。不管他跑到哪里，眼角总是悄悄地望向教练，也偷偷地瞄向我这里。不管他怎么欢呼，眼角总是小心翼翼地偷瞄我们。
人类所有的行动背后都有它的理由。所有的行动都在解决一个问题。（迈克尔 克莱顿）
我的直觉告诉我，小玉是为了得到我们的注意才这样做的。有时候，小孩子会为了得到成人的注意而故意做出令人头痛的行为，因为比起良好的行为，我们更倾向于注意不良的行为。不是吗？要是你到一般的教室去，常常听到教师们在喊调皮、搞怪或者捣乱的学生，像是“谁谁不要吵！”； “谁谁怎么没做作业？”； “谁谁为什么不听话？大家不可以像他这样。” 诸如此类的评语。我们几乎很少说 “谁谁今天完成作业了，非常好！“； ”谁谁今天很有礼貌，非常好！“ 或者 ”谁谁今天帮忙同学了，大家要向他学习。“
几乎没有。
小孩子会怎么想呢？
“老师一直叫他的名字，看来老师很喜欢他。我也要像他这样好了。“
因此，有些原本乖巧的小孩子就会学习那些不良的行为。
我想，小玉可能也是这样。于是，我示意林教练别管他，也别看他。
小玉还是一边跑，一边偷瞄我们。我们故意不理他。他跑向左边，我们就望向右边。他跑向右边，我们就望向左边。他故意在我们面前晃来晃去，我们就望向其他学生。
过了一会儿，他竟然自动坐下了。我心想，太好了，终于坐下了！
不料，小玉开始用手大力地敲打桌子。
“咯咯咯！咯咯咯！咯咯咯咯！” 小玉越敲越大声，桌子好像快被敲破的感觉。
林教练忍不住说：“小玉，上课时不要敲桌子。”
结果，小玉敲得更大声。
林教练看着他，想要开口阻止他，却被我的眼神截住了。我不断示意林教练，要林教练无视他的存在。
因此，没有人给小玉任何反应，学生们也专心地上课。
敲桌子的声音消失了。不久，一连串“咯咯咯” 的声音再次传来。一段时间之后，又消失了。不久，敲桌子的声音再次传来。不过，这次的敲打声比之前两次更轻，一下子又消失了。过后，传来几声轻轻的敲打声，然后就结束了。
再也没有听到任何的敲打声。
在一般的情况之下，当我们遇到不听话的孩子时，都会好好解释并告诉孩子该怎么做才是良好的行为。要是孩子还是不听话，我们才会施行轻微的惩罚，比如说扣分数、噤声或者不让孩子玩游戏。在这堂课之前，林教练也是尝试了各种方法，不断地教导、劝告、阻止小玉，但是任然徒劳无功。
智慧就是判断。一切万事都必须好好判断并分辨后再做（郑明析牧师）。小玉并不是因为不明白，而是想要获得我们的注意和关心。不过，由于教练不明白他的心理，因此尝试再多的方法也无法改正他的行为。有时候，不只是小孩子，连成人也会这样。对于想要透过负面行为来引起注意的人，与其和对方说一大堆道理，不如好好分辨再以正确的方式去对待对方。
