第57课- 遇见选择性缄默:你有权保持沉默,也有权说话

By July 25, 2016教育作家

最近需要帮忙处理几个特殊个案。这些学生都有一个共同点,那就是在家里吱吱喳喳地说很多话,到了学校却变得非常安静。来到我们这里也是一样,不和任何人说话,只是安安静静地坐在位置上。看起来很正常嘛!有什么问题吗?在一般的教室里,一名教师需要面对的是吵吵闹闹的学生们,也需要管制一些特别吵闹、特别顽皮的学生。上课可说是令人身心疲惫的一件事,学生们可以安静地坐下来,真的是谢天谢地!

因此,没有人会认为‘沉默’是一种问题,沉默反而被认为是一件好事。再加上,‘沉默’的学生不会惹是生非,因此教师们不会太注意沉默的孩子。要是遇到沉默的学生,教师们只会认为这孩子太害羞、太安静了,应该要多说一点话。

我们查询了一些资料,发现这些孩子的症状很像 ‘选择性缄默症’。根据精神疾病诊断及统计手册 第5手册(DSM-V),选择性缄默症有以下的症状:

1)在需要言语交流的场合“不能”说话,而在另外一些环境说话正常;

2)持续时间超过一个月;

3)无言语障碍,没有因为说外语(或不同方言)引起的言语问题;

4)是由于入学或改变学校、搬迁或社会交往等影响到患儿的生活。

5)没有患诸如自闭症、精神分裂症、智力发育迟缓或其他发育障碍等发育或心理疾病。

虽然选择性缄默症患者只是占总人口的1% 左右,但是这不代表我们可以忽视这些少数的孩子。当你察觉孩子出现以上症状的时候,必须马上咨询心理咨询师。

理解孩子的感受

选择不说话的孩子令人无法捉摸。不管你是轻声细语,还是是严肃问话,这孩子就是不肯说话。他依然张大眼睛望着你,仿佛在对你说:我有权利保持沉默。在这样一无所知的情况下,很难帮助他们突破障碍。

有一些家长为此担忧不已,去到哪里都在提醒孩子:“记得要和人打招呼哦!记得要和朋友说话哦!记得回答老师的问题哦! 记得……”也有一些家长很凶地威胁孩子说:“你一定要说话哦!不然……”假如在没有彻底了解的情况下就强迫孩子说话,可能会适得其反。

这样的情况让我想起自己的经历。小时候,有一次上课的时候,老师要我回答问题。我坐在自己的座位上,看着老师,一个字也说不出。于是,我看着老师,老师看着我,如此对视了好久好久。最后,老师忍不住生气地问:“你到底知不知道答案啊?!”我点点头。“那么,为什么不说话呢?!”我听见老师这番话的时候,好像被火山爆发的岩浆溅到身体,全身感觉又热又痛。从此以后,在学校开口说话变得比以前难上1000倍。

虽然自己并没有被鉴定为选择性缄默症患者,但是我可以理解他们的感受。选择不说话让他们感到安全。只要不说话,就不会有犯错的机会。只要不说话,就不会惹麻烦。只要不说话,就不会被人取笑。只要不说话,你就不能把我怎么样。也许他们遇到了不友善的人而被对方的言语伤害,也许他们无法适应全新的环境而感到害怕,选择保持沉默成为了保护自己的方法。

你有权保持沉默,也有权说话

其实这些孩子是非常需要 爱 的。身为教师,我们必须让他们感受到我们的关心,才能让他们感到安心。试想想,每一天恐惧不安地到学校去是多么痛苦的一件事呢?孩子们本来就该开开心心地到学校去学习的。

要是班上有这样的学生,教师们的 鼓励 是非常重要的。鼓励他勇敢地踏出第一步,也鼓励他继续努力。当然,要他马上开口说话是不可能的事情。还没学会走路,就不可能会跑嘛。在孩子勇敢地说出第一字之前,可以借助其他方法来让他表达自己的想法或者感受:

1.透过画画把他的感受描绘出来

2.使用肢体语言来表达自己,如点头表示“要”或者“赞同”、摇头则表示“不要”或者“不赞同”等等。

只要孩子可以使用简单的方式来表达自己,我们就给与他肯定,告诉他:你这样做是对的!你做得好!

他做好的部分要称赞他做得好,他感到辛苦困难的部分要跟他一起做,

要告诉他「你可以做得很好」来给他勇气,并引导他!(郑明析牧师)

选择性缄默症的孩子觉得自己必须保持沉默才会安全。不过只要以爱来引导他们,他们就能体会到自己是“有权说话”的。

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