第65课:现在的孩子很难教?性格温和注定被孩子欺负?

By September 20, 2016教育作家

最近在培训当中和其他教练讨论了各自在管理学生时所面对的问题。

教练A:“学生们太吵闹了,我无法好好上课。”

教练B猛点头:“是啊是啊,就算我吹哨子吹得很大声,都没有人会安静下来。”

教练C:“就算我说要惩罚他们也没有用。他们根本不会听我说话。”

说完,大家的结论是:现在的学生比以前的学生更难教,然后一起叹气。

是啊,比起几年前,现在的学生,真的太难教了!在班上做自己喜欢做的事情,根本就是无视教师的存在。

要把重要的资讯传达给学生,却被学生们一直打断,简直令人泄气。教学变成是耗尽力气、吃力不讨好的事情。

我明白那种感受。从一开始当教练直到现在的这几年期间,教学就像上战场决一死战那样。但是,多次的误打误撞之下,自己似乎找到了一些有用的“招数”。例如:

  1. 先制定上课第一件事:尊重

我们都会告诉学生:“我说话,你要听,因为当你说话时,我也会听。”

 

  1. 训练学生聆听你的指示。

身为教练,我们都会随身携带一个哨子。在任何一个活动开始之前,我们都会告诉学生:只要听到哨子声,就要停止一切活动。这就像一般的球类运动里的教练一样。只要他一吹哨子,所有的运动员都会听从他的指示。

 

  1. 制定奖赏与惩罚的规则。

按照孩子的行为给予奖赏或者惩罚。我曾经尝试过这样的方法:要是孩子听话,就给予孩子多一点的游戏时间;要是孩子不听话,就减少游戏时间。当然,奖赏和惩罚的方法因人而异,也要按照学生的喜好来定。

 

虽然分享了几个方法,但是其他教练们都说:“没有用的。他们不听哨子声,也不管什么奖赏还是惩罚。他们就是不听我们说话。而且,我们和你的性格不一样,所以无法做到像你那样。”

那么,还可以修改这些方法,或者试试其他方法,不是吗?

“没有用的,没有用的。”教练们都摇头。

这回答令我非常懊恼。我曾经使用过这些方法而成功,但是他们却说是不可能的?

即使是做<同样的事情>,也会随着「方法」的不同-而做得很快或很慢、顺利或不顺利。(郑明析牧师)

为了一探究竟,我到其中一个教练的班上进行观察。

当教练正在解释游戏玩法的时候,有学生突然插嘴:

“教练,如果我们不小心把球丢出圈子,会怎么样?”

教练就回答说:“哦,我会扣分。”

另一名学生紧接着问:“那么,如果我从对方手中接到球,又会怎么样?”

教练又再回答说:“那么,就不会扣分。”

结果,学生们开始议论纷纷,讨论谁要去接球,谁要去做防卫。教练根本都还没把话说完。

咦,上课第一件事不是要尊重吗?教练都还没把话说完,就有学生插嘴,等于不尊重教练,犯了第一条规则。但是,因为教练继续回答学生的问题,所以更多学生开始提问,也有更多学生开始进行讨论。

教练看着我。她的眼神告诉我说:你看,我没骗你吧?他们就是不听我说话。

于是,我告诉她说:“吹哨子,要他们安静下来。”

吹了一次哨子,但是学生们完全聪耳不闻。这个教练比较温和,因此不想和学生起冲突,也没有再多做什么。

怎么可以这样放任学生呢?我认为,适当地管制学生,并不是要和学生起冲突。

不过,个性温和的教练认为,管制学生会产生冲突,并且导致学生讨厌她。为了不让学生讨厌她,她只好容忍学生的行为。

我们都知道,每个人个性不同,想法不同,因此处事方式也不同。这样来看的话,不同个性的教练在管理学生的时候,都会使用不同的方法,对吧?

没错。教育是没有一定的方程式的。有些教练比较幽默,有些教练比较严厉,也有些教练比较和蔼可亲。他们对待学生的方法不同,教学的方法不同,制定的规则也不同。

但是,有一个东西是一样的,那就是—— 目的。

不管我们是什么个性的教练,我们的目的只有一个,就是要让学生变成更好的人。

问题是,我们对于自己的个性拥有错误的观点。

个性比较温和的教练不喜欢用严厉的方式来教学,因此容忍学生犯规。

教育的目的是要让学生成为更好的人。教育是要引导学生到正确的方向去。因此,教育的主导权应该在教练手上。如果因为你的个性温和,而让学生夺去主导权,在上课的时候任意行动,你根本无法达到目的。

越是不受控制的场面,教练越该要从学生们手上夺回主导权。

如果教练没有这样做的话,根本无法修正孩子的行为。

不要按照自己的喜好、一心只想走那条路,就算是走「其他方法的路」来达成,「目的地」也会是一样的。(郑明析牧师)

因此,问题不是你做不到,而是你愿不愿意去尝试其他方法。