一名好老师应该具备什么？
是富有幽默感、活力四射、责任心强、尊重和关爱同学，是和蔼、开朗，专业技能强，又或者是外表端庄大方、严厉等等。
然而，在学生眼里，好老师的标准又是什么样子的呢？他们对老师的期待又是什么？
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校方把这状况转告学生的妈妈，希望妈妈为了孩子的未来能够让他回去特殊班，按照他的能力好好学习与成长。
“留级没关系，让他继续在普通班学习吧……”妈妈给予了这样的回应。
特殊儿童的学习能力非常缓慢，老师在前面讲解一次是不足以让学生明白的。今天学会，明天就忘记。有些学生无法认出颜色，学了三年还是无法分得清红、黄、蓝；有些学生十一岁了才终于把号码一到二十成功写出来；有些学生今天掌握了“高”和“矮”，隔天又混淆了。性格比较暴躁的老师真的会怒火冲天、暴跳如雷。
特殊学生的理解能力比较慢，看不明白老师的示范只好呆呆不动站在那里，也没有朋友要找他们一起练习。虽然老师们有耐心地教导但在短时间内他们真的无法吸收这些知识，加上一班大约六十名学生，老师们有心无力……
看见问题后才体会“特别的孩子需要特别的教育”。为何特殊学生需要特殊教育呢？
了解一部分就去行动时＞无法「解决问题」。（郑明析)
有时候，我们以为孩子一定是因为某个原因而表现不好，因此我们就凭着自己的认知观去判断孩子。但是，我们却忘记：我们所看见的并非是全部。
假如真的想帮助孩子解决问题的话，就要百分之百了解其背后的原因。
“照你的意思看来是家长的问题咯？我看每一个小孩都是这样，那就是全部家长都有问题了？不可能对不对？我刚才去找A同学，问他是否可以不要再拿我儿子的书本和手表，他赶紧点头，在那里发抖，以为我要打他和和骂他。现在的孩子真是有问题。”（学生的妈妈）
