虽然只是两个小时的教学,但是我却好像上了这一辈子最好的课。
画画的时候,孩子用不完美的英语说:“ You paper give, I picture you give.” 意思是,刚才我给他纸张,现在他画图画之后,要把图画送给我。
虽然只是两个小时的教学,但是我却好像上了这一辈子最好的课。
画画的时候,孩子用不完美的英语说:“ You paper give, I picture you give.” 意思是,刚才我给他纸张,现在他画图画之后,要把图画送给我。
了解一部分就去行动时>无法「解决问题」。(郑明析)
有时候,我们以为孩子一定是因为某个原因而表现不好,因此我们就凭着自己的认知观去判断孩子。但是,我们却忘记:我们所看见的并非是全部。
假如真的想帮助孩子解决问题的话,就要百分之百了解其背后的原因。
我拿出计时表,对他说:“森,你打岔太多次了。接下来的两分钟,请你保持安静。“
他点头说好。
怎么知道,倒数刚开始几秒钟,森就忍不住打岔说:“教练,可是我的朋友……”
这是一件非常小的事情,其实我也可以自己打扫地上,然后再去买一个新的豆袋。
没必要花时间听孩子说这么多话,也没必要对孩子说这么多话。
然而,让事情就这样不了了之,孩子不会知道自己错在哪里
“孩子,考试考不好没关系,你要加油!”
这个时候,孩子通常都会说:“哦。”
“虽然很多做不好的地方,但是你要加油。”
我看着评估表,心里却变得更加灰心。
“我可以不加油吗?”
我想,孩子们也是有同样的心情吧?
有一位学生羽球打得非常好,是学校的羽球代表。后来,他失去参赛机会,整个人就变得寡寡欲欢,好长一段时间都很泄气,真的变成周星驰所说的“咸鱼”一般。