静秀知道我是特教老师，也有往这方面做研究及写文章，便邀请我上门“观察”她哥哥的小儿子是不是特殊儿童。
之前无法见面，身为阿姨的她努力地信息我询问关于特殊儿童的症状，也把我的联络方式给了她的嫂嫂。这次难得见面，赶紧安排她的侄儿，小M和我见面。
小M今年七岁。老师在班上教课时，他一直走来走去，打扰朋友，无法专心上课。有一次小M把一个小朋友推下深水差点淹死；也推过表妹下楼梯导致亲戚们都很怕自己孩子被伤害；此外阿姨肚子痛摸着肚子时，他便用尽全身的力气打她的肚子。
莫名其妙的举动让静秀觉得小M与正常小孩有很大的差别。
她屡次跟嫂嫂说小M不适合在普通班上课，建议他去特殊班，但嫂嫂觉得自己的孩子没什么大问题。
这么巧，今天大姐举办小型生日派对，静秀也被邀请参与派对。
小M见到阿姨的第一句话是：“阿姨从哪里回来呢？”
静秀刚说完，他立刻转身“闯入”大姐的家。
当天门是开着的，小M如同主人般，大摇大摆走进去，不和任何人打招呼。他看到送给寿星婆的玩具，没有得到主人的允许，自己开始玩起家家酒的游戏了。
终于见到小M了。
第一眼见到他的反应是……好大的眼睛！
从来没见过眼睛这么大的孩子，瞬间脑中浮现出这只动物的样子。
回过神以后，赶紧坐到他旁边陪他一起玩玩具。
“嗨，你好。你在煮菜吗？”
他瞄了我一眼，继续煮他的菜。
我和静秀四目对望，不死心，继续和他对话。
“这里面有鸡蛋，要不要我们煮鸡蛋来吃呢？鸡蛋好好吃。”
小M没有看我，手却开始往盒子里找鸡蛋。这时他跟我说：“鸡蛋在哪里？我找不到鸡蛋。”
“有啊，就在里面，你再找找看。”
找多一下他就放弃了。
“来，姐姐帮你找找看鸡蛋躲到哪里去了。”我如此和小M对话了。
“当~ 当~ 鸡蛋在这里！这是锅，我们来煎蛋好吗？”随后把玩具锅递给小M。
“你叫什么名字呢？”
“我叫 XXX。”
“今年几岁呀？”
“一岁。”（他手指比七，嘴巴念一，原来是把“七”发音成“一”。）
几句对话后，小M便跑回去隔壁静秀家。从进来到出去，前后不超过五分钟。
小M回去后，在场的人陆陆续续询问我，这孩子是不是特殊儿童。
我只是一名老师。
透过刚才那短暂的对话，其实无法断定些什么。这名小孩能够明白指示，能够说出自己的名字、岁数、也能够正确地给予回应，在父母的眼里就是正常的小孩。
毕竟，我是老师，不是医生，所以无法给予正确的判断；只能给予建议，最后决定权还是在父母亲的身上。
小M七岁了却无法像正常小朋友那样写字，时常把2、3、5、7 和字母写倒反。我建议他的妈妈再次仔细地教导他看看，若还是没有进展，就得赶紧寻求医生了。
若小M的妈妈听了建议之后赶紧采取行动，他的未来就会变得不一样了。
第一：如果被医生诊断为特殊儿童，就能趁早接受治疗，改变学习方式。
第二：如果确认不是特殊儿童，至少能够放下心头大石，将来不会后悔没有提早带孩子做检查。
许多人认为＜特殊儿童＞只是那些不会讲话、不能理解他人的指示、情绪不稳定、无法自我管理的孩子。
其实并非如此。
我有几位患有学习障碍的特殊儿童。除了在学习方面比较缓慢，其他方面和正常小孩几乎没什么差别。他能够理解指示、对话、吃喝玩乐、生气、伤心、打小报告等等。
虽然我不是医生，但还是能够和您分享亲身的经历和方法；希望面对问题却不知所措的父母们别感到彷徨无助。若在孩子的黄金期间提早给予治疗，对他们还是有帮助的。
很多时候，听听＜老师＞的建议，或许孩子的未来会变得不一样。
不是因为＜老师＞很厉害，而是因为老师们遇到太多各式各样的学生了。当父母将孩子的问题告诉老师时，相信身为＜老师＞的都会给予建议。
「不同的孩子，不同的问题，不同的建议。」
若您在管教孩子的过程中遇到无法解决的问题，尝试询问身旁认识的老师，听听看她们给的建议后做做看。
若您愿意，欢迎和我诉说您遇到的问题，我会把我所知道的答案和您分享。 =)
